Usos sociales y formación ciudadana desde el audiovisual

Este taller tiene como objetivo reflexionar sobre las múltiples posibilidades que las producciones audiovisuales poseen en términos de formación ciudadana. Hoy en día muchas personas, especialmente las generaciones más jóvenes, aprenden sobre sus propios países a través del consumo de productos audiovisuales como telenovelas y series. En América Latina, las narrativas de televisión desempeñan un papel central en el acceso a la historia, la cultura y la política, así como a temas que cruzan la vida cotidiana de las personas. Sus formas y representaciones siempre han sido una fuente de entretenimiento, pero también de información y conocimiento para la mayor parte de las generaciones más jóvenes.

En una esfera pública como la actual —compleja, fragmentada y hostil al debate razonado— la presencia de discursos de odio y de voces autoritarias ha comenzado a afectar la legitimidad de la democracia. En este contexto, resulta fundamental fomentar actitudes políticas basadas en la tolerancia y promover el pensamiento crítico, a fin de contrarrestar los riesgos para la convivencia colectiva que se experimentan con la polarización y las incivilidades. Este progresivo deterioro de las prácticas democráticas ha llevado a que diversos autores definan la actualidad como una etapa de "democracias fracturadas", en la que las bases del respeto cívico hacia los distintos grupos sociales se encuentran en permanente amenaza.

Para atenuar este desapego de los ideales democráticos que se ha constatado sobre todo en las personas más jóvenes, se ha promovido la restitución de la formación cívica en la educación formal. Aunque esta iniciativa resulta valiosa, no basta para aumentar el aprecio por la democracia y la tolerancia, ya que estos valores requieren un conocimiento interdisciplinario y una comprensión más amplia de la vida social. La escuela, como espacio de educación formal, interactúa de manera constante con otros ámbitos no institucionalizados de aprendizaje, entre ellos los medios de comunicación. Es lo que ocurre, por ejemplo, con la producción ficcional audiovisual a la que se puede acceder casi desde cualquier lugar, en muchos dispositivos y cuando se desea.

La ventaja principal de trabajar con estos grupos etarios radica en que la búsqueda de modelos identitarios, junto con la reproducción de modelos discursivos y comportamientos estereotipados difundidos por los medios de comunicación —especialmente la televisión—, permite concebir la relación entre el programa y el telespectador como una experiencia de aprendizaje y apropiación de modelos de conducta de la vida. Al mismo tiempo, este proceso favorece la articulación entre lo individual y lo social en la construcción de comunidades imaginadas.

Como ejemplo, en el último decenio se han producido numerosas series que abordan aspectos de la historia reciente de América Latina, entre ellos las violaciones de los derechos humanos durante los regímenes militares de Argentina, Brasil y Chile; el conflicto armado de Colombia; la lucha contra el narcotráfico en Colombia y México; o el surgimiento del chavismo en Venezuela. Algunas de estas producciones han despertado una notable atención y han impulsado el desarrollo de nuevas series en plataformas bajo demanda. Estos relatos audiovisuales se configuran como artefactos culturales de la memoria, en los cuales el pasado es leído e interpretado desde el presente. Por ello, constituyen un insumo privilegiado para la generación de aprendizajes significativos y para el fortalecimiento de la formación ciudadana.

Desde la perspectiva de la pedagogía pública que busca comprender cómo la televisión propicia aprendizajes significativos en las generaciones más jóvenes, resulta pertinente preguntarse por las posibilidades formativas de estas producciones: ¿cómo pueden aprovecharse, de manera lúdica, los discursos sociales e históricos de las series para promover la formación ciudadana de jóvenes? ¿Qué aprendizajes pueden derivarse a partir de una mediación lúdica de estas propuestas audiovisuales?

Objetivos

• Comprender los usos sociales de las ficciones audiovisuales para la formación ciudadana de las nuevas generaciones a nivel local y global.

• Explorar las posibilidades formativas de producciones audiovisuales de circulación internacional para audiencias locales y globales.

Estructura

• Introducción

• Presentación del tema en base a ejemplos de producciones audiovisuales chilenas

• Ejercicios grupales con referencias audiovisuales aportadas por los y las participantes

• Presentación de los ejercicios

• Plenaria

Coordinadores

Lorena Antezana Barrios — Profesora Titular de la Universidad de Chile. Periodista y Magíster en Comunicación Social (Universidad de Chile), Doctora en Comunicación e Información (Universidad Católica de Lovaina). Su trabajo se enfoca en estudios de recepción, consumo crítico de medios y análisis de televisión. Es directora del Núcleo de Investigación en Televisión y Sociedad de la Universidad de Chile.

Cristian Cabalin — Profesor Asociado de la Universidad de Chile. Periodista y Magíster en Antropología (Universidad de Chile), Doctor en Estudios de Políticas Educacionales (Universidad de Illinois). Su trabajo se enfoca en medios y educación, mediatización de las políticas educacionales y estudios mediáticos. Es subdirector del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la Universidad de Chile.